Publications 2007-2015

Ouvrages

BLANDIN, B. (2007). Les environnements d’apprentissage. Paris : L’Harmattan.

BOUTINET, J.-P. (dir.) (2009). L’A.B.C. de la V.A.E. Toulouse : Erès.

BOUTINET, J.-P., DOMINICÉ  P. (éd.) (2009). Où sont passés les adultes, Routes et déroutes d’un âge de la vie. Paris : Téraèdre.

BOUTINET, J.-P., BELISLE R. (éd.) (2009). Demandes de reconnaissance et validation des acquis de l’expérience, Pour qui, Pour quoi. Québec : Presses de l’Université Laval.

BOUTINET, J.P. (2010). Grammaires des conduites à projet. Paris : PUF.

CARRÉ, P., CASPAR, P. (Dirs.) (2011). Traité des sciences et des techniques de la formation. 3ème édition. Paris : Dunod (1ère éd. 1999).

CARRÉ, P., FENOUILLET, F. (Dirs.) (2009). Traité de Psychologie de la motivation. Paris : Dunod.

CARRÉ, P., MOISAN, A., POISSON, D. (Dirs.) (2010). L’autoformation. Perspectives de recherche. Paris : PUF.

COLLETTE S., CARRÉ P., CHARBONNIER, O., BATAL, C., (2009). Atout Seniors, Relations intergénérationnelles, performance, formation, Paris : Dunod.

HIEMSTRA R., CARRÉ P. (EDS.) (2013). A feast of learning. International perspectives on adult learning and change. Charlotte, NC: Information Age Publishing.

CRISTOL, D. (2011). La fabrique des managers, Paris : L’Harmattan.

CRISTOL, D., LAIZÉ C., RADU LEFEBVRE M.,(2011).Leadership et management. Être leader, ça s'apprend ! Bruxelles : De Boeck.

ENLART S., CHARBONNIER O. (2010). Faut-il encore apprendre ? Collection Tendances Psy, Paris : Dunod.

ENLART S., CHARBONNIER O. (2013). À quoi ressemblera le travail demain? Paris: Dunod.

ENLART, S. & CHARBONNIER O. (2014) Quelles compétences pour demain? Paris: Dunod

BOURGEOIS, E. & ENLART, S. (Dirs.) (2014). Apprendre dans l'entreprise. Paris : PUF.

CYROT P., JEUNESSE C., CRISTOL S. (2013). Renforcer l'autoformation. Aspects sociaux et dimensions pédagogiques. Lyon: Chronique Sociale.

LAMEUL G., JÉZÉGOU A., TROLLAT A.-F. (dirs.) (2009).  Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants, Lyon : Chronique Sociale.

JOUET, E., LAS VERGNAS,O. & NOËL-HUREAUX, E. [direction éditoriale et scientifique]. (2014) Nouvelles interventions réflexives dans la recherche en santé. Collection « Etudes de Sciences », Paris : Editions des archives contemporaines

LABRÉGÈRE, R. (2010). Territoires éducatifs. Quand la vie scolaire prend l'initiative, Paris : L'Harmattan.

 

Articles (revues à comité de lecture)

BLANDIN, B. (2010).  « Dispositifs techniques pour l’éducation, la formation et l’apprentissage : point de vue des industriels sur les évolutions », Distances & Savoirs vol. 8, p. 223-234.

BLANDIN, B. (2011) Un certain management de la connaissance, Distances & Savoirs vol 9. n°2, p.289-296.

BLANDIN, B. (2012). Apprendre avec les technologies numériques: quels effets identifiés chez les adultes? in Savoirs, n°30, p. 11-58.

BLANDIN, B. (2012) The Competence of an Engineer and How it is Built through an Apprenticeship Program: a Tentative Model, in The International Journal of Engineering Education, vol. 28 n°1, p. 57-71.

BLANDIN, B., LIETAER B. (2012). Mutual learning: a systemic increase in learning efficiency to prepare for the challenges of the twenty-first century. In Artificial intelligence and society special issue for the 25th Anniversary. 

BLANDIN, B. (2013). Ethnographie du jeu vidéo en ligne: plaidoyer pour une position d'"insider", in Distances et médiations des savoirs, vol. 3/2013. http://dms.revues.org/353

AGEORGES, P. , BACILA, A. BLANDIN, B., & POUTOT, G. , (2014). Some Lessons from a 3-Year Experiment of Problem-Based Learning in Physics in a French School of Engineering. American Journal of Educational Research, 2(8), 564-567. [online] at http://pubs.sciepub.com/education/2/8/1/

BOUTINET,  J.-P. (2008a).  « Penser l’anticipation dans sa (ses) crise(s) », Education permanente, n° 176, 9-21.

BOUTINET, J.-P., (2008b).  « Les temporalités de la vie adulte en contexte postmoderne, un changement de perspective », Carriérologie, n°11, 21-32.

BOUTINET, J.-P. (2008c).  « Cet adulte polychrone d’une toute autre modernité, en quête de conciliation de ses temporalités », Carriérologie n°11, 251-252.

BOUTINET, J.-P. (2010). « Turbulences autour des temporalités liées aux âges de la vie adulte », Le Télémaque, 37, 61-70.

BOUTINET, J.-P., HESLON C (2010). « Le Life designing face aux aléas postmodernes du conseil en orientation », L’orientation scolaire et professionnelle, 39/1, 53-71.

BREWER, S. S. (2008). « Rencontre avec Albert Bandura : l'homme et le scientifique », L'Orientation scolaire et professionnelle,  37/1, 29-56.

CARRÉ, P. (2008b). « Réconcilier pragmatisme et théorisation », Savoirs,n°16, 55-59.

CARRÉ, P. (2011). The times they are a-changin’ : the growing role of learning. European Journal of Hospital Pharmacy Practice, Vol.17-3, 18-20

CARRÉ, P. (2011). De la formation à l’apprenance : vers une nouvelle culture de la formation ? Revue Personnel, n°516, 42-44.

CARRÉ, P., JÉZÉGOU, A., KAPLAN, J., CYROT, P., DENOYEL, N. (2011). L’Autoformation : the State of Self(-directed) Learning in France. International Journal of Self-directed Learning, Vol.8-1, 7-17.

CARRÉ, P. (2013). The double dimension of self-directed learning: learners experiment with freedom. International Journal of Self-directed learning, vol. 9-2, p. 1-10.

CARRÉ, P. (2013). La recherche sur l'autoformation: évolution et perspectives (2003-2013). Savoirs. Revue Internationale de recherches en éducation et formation des adultes, n°33, p. 61-72.

CARRE, P. (2014). L’autoformation, d’hier à aujourd’hui, in Sciences Humaines, n° 257, 38-40.

CARRE, P. (2014). L'apprenance : une autre culture de la formation, in BOURGEOIS, E. & ENLART, S. (Dirs.), Apprendre dans l'entreprise. Paris : PUF, 99-110.

CARRE, P. & MULLER, A. (2014). Les apprentissages professionnels informels. A la découverte du continent englouti, in BOURGEOIS, E. & ENLART, S. (Dirs.), Apprendre dans l'entreprise. Paris : PUF, 79-88.

COL C., FENOUILLET, F. (2008). « Déploiement du « e-learning » en sciences de l’éducation : Etat des lieux en France en 2006 », Revue Internationale des Technologies en Pédagogie universitaire, http://www.profetic.org/revue.

CYROT, P. (2007). L’autodidacte : un Robinson Crusoe de la formation ? Savoirs, revue internationale de recherche en éducation et formation des adultes,13, 79-93.

CRISTOL, D. (2009).  « L’enseignement des sciences de gestion s’oppose-t-il à l’apprentissage du management ? », Revue  Internationale de Psychosociologie, Vol. XV – n°37.

CRISTOL, D. (2010). « Des compétences du responsable au responsable compétent », Revue internationale de Psychosociologie, Vol. XVI – n°39, 337-360.

CRISTOL, D., MULLER, A. (2013). "Les apprentissages informels dans la formation pour adultes", Savoirs, Revue Internationale de recherches en éducation et formation des adultes, n° 32, p. 13-59. http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=SAVO_032_0011

DÉRO, M. & Fenouillet, F. (2014). Estimation du vocabulaire encyclopédique mémorisé à l’école élémentaire, Bulletin de psychologie, 67(2), 530, 127-141.

DÉRO, M. (2015). Les activités extrascolaires des élèves : les loisirs numériques et les apprentissages font-ils bon ménage ?, journée d’études « La culture numérique des jeunes », ESPE / Université Lille Nord de France, 21 janvier 2015, Villeneuve d’Ascq.

DUFES, E., RATINAUD, C. (2013). "Modélisation des crises: une démarche en trois dimensions", Préventique, n° 132, Novembre-Décembre 2013 , p. 27-29.

FERNAGU OUDET, S. (2008a). « L’alternance pour des apprentissages situés », Editoriaux, Education Permanente, n°172 et 173.

FERNAGU OUDET, S. (2008b). « Pour une alternance apprenante à l’Université », Education Permanente, n°173.

FERNAGU OUDET, S., RAYNAUD B. (2008). « D’une démarche de formation à une démarche formative : l’exemple de la démarche groupe métier », Education Permanente, n°174

FERNAGU OUDET, S. (2010a). « Alternances et professionnalisation », Dossier des Sciences del'Education,Revue internationale des Sciences de l’éducation, n°24

FERNAGU OUDET, S. (2010b). « Former dans l’environnement : les formations en alternance », Education Permanente, n°183, 95-112.

FERNAGU OUDET, S. (2012). « Concevoir des environnements de travail capacitants comme espace de développement professionnel : Le cas du réseau réciproque d’échanges des savoirs à La Poste », Formation Emploi, n° 119, p. 7-27.

BATAL, C., FERNAGU OUDET, S. (2013). "Les compétences, un folk concept en difficulté?", Savoirs, n° 33.

FERNAGU OUDET, S. (2014). « Agir collectif et environnement capacitant», Education Permanente, Hors Série AFPA, 171-186

GAUTHIER P.D., JÉZÉGOU A. (2009a). « Persister dans la publication de son E-portfolio ? Étude menée auprès d'étudiants adultes de l'enseignement supérieur ». Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 6(3). Montréal, Canada, 6-17.

HEUTTE J. (2010). « Le travail de recherche documentaire et de production collective en ligne : Propositions pour l'intégration pragmatique, progressive et incrémentale des technologies numériques dans les pratiques enseignantes ». Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education, n° 7 (vol. 2) octobre 2010, 48-59.

CYROT, P., JEUNESSE, C. (2012). "Autoformation et réseaux virtuels", Distances et médiations des savoirs, n°1.

JÉZÉGOU, A. (2007a).La distance en formation : premier jalon pour une opérationnalisation de la théorie de la distance transactionnelle. Distances et Savoirs. Poitiers : Hermes-Lavoisier, CNED.

JÉZÉGOU, A. (2007b). Formations ouvertes et autodirection de l’apprenant. Savoirs, Revue internationale de recherches en éducation et formation d’adultes, 16, 97-118.

JÉZÉGOU, A. (2007c). Au-delà du couple « technologies éducatives - autonomie des étudiants ». Profétic, Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 9.Montréal, Canada. http://www.profetic.org/revue/Au-dela-du-couple-technologies

JÉZÉGOU A. (2008a). « Apprentissage autodirigé et formation à distance », Distances et Savoirs, 6 (3),  Paris :  Hermes -Lavoisier, 343-364.

JÉZÉGOU A. (2008b).  « Formations ouvertes et Autodirection de l’apprenant »,  Savoirs, Revue internationale de Recherches en Education et Formation d’Adultes,n° 16, Paris : L’Harmattan, 97–115.

JÉZÉGOU A.  (2010a). « Se former à distance : regard sur les stratégies  d’autorégulation environnementale d’étudiants adultes », Savoirs, Revue internationale de Recherches en Education et Formation d’Adultes, n°24, Paris : L’Harmattan, 79-99.

JÉZÉGOU A. (2010b). « Créer de la présence à distance en E-learning : cadre théorique, définition et dimensions clés », Distances et Savoirs, 8(2). Paris : Hermes - Lavoisier, 257-274.

JÉZÉGOU A. (2010c). “Community of Inquiry en E-learning : à propos du modèle de Garrison et d’Anderson.“, Journal of Distance Education / Revue de l’Education  à distance, 24(2). Canada, 1-18.

JÉZÉGOU A. (2010d). « Le dispositif GEODE pour évaluer l'ouverture d'un environnement éducatif », Journal of Distance Education / Revue de l'Education à Distance, 24(2). Canada, 83-108.

JÉZÉGOU A. (2010e). “Community of Inquiry in E-learning. A critical Analysis of Garrison and Anderson Model“, Journal of Distance Education, 24(3). Canada, 12-29.

JÉZÉGOU A., CARRE, P., FRETIGNE, C., JORE, M., KAPLAN, J. (2011). Autodirection dans la formation et carrière. Carriérologie, revue francophone Internationale, 12 (1) et (2), 73 - 89.

MARTIN R., TRAN H., JÉZÉGOU A.,  (2009b). « La baladodiffusion au service d’une pédagogie active », Distances et Savoirs, 7(2), 191-204.

LAS VERGNAS, O. (2012). "L'institutionnalisation de la "culture scientifique et technique", un fait social français (1970-2010)", Note de synthèse, Savoirs, n° 27, p. 11-60.

JOUET, E., LAS VERGNAS, O., FLORA, L-G. (2012). "Patients' experiential knowledge recognition - a state of the art: Priznavanje izkustvenega znanja bolnikov in bolnic - pregled stanja", Socialno Delo - Faculty of Social Work - University of Ljubljana, Vol. 51, Issue 1-3, p. 87-101.

KARAZIVAN,P.,DUMEZ,V.,FLORA,L.,POMEY,M-C.,FERNANDEZ,N.,GHADIRI,D.,DEL,GRANDE, C,JOUET,E.,LAS VERGNAS,O.,LEBEL,P. (2014, accepté sous presse) « The Patient as Partner in Care: Conceptual Grounds for a Necessary Transition ». Academic Medicine (AcadMed-D-13-01604).

LEMAIRE, F. (2013). "Seniors en emploi: de la distinction entre rapport à la formation professionnelle continue et rapport à l'apprendre", Gérontologie et société, n° 147.

MULLER, A. (2013). "Recherche infirmière, processus de professionnalisation et autoformation", Savoirs et soins infirmiers, Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson. http://em-consulte.com/article/793420

MULLER, A. (2013). "Recherche sur les pratiques de transmissions infirmières", Savoirs et soins infirmiers, Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson. http://www.em-consulte.com/article/792662

MULLER, A. (2013). "Les apprentissages informels. Ce continent inconnu. La connaissance", Le moniteur Hospitalier, n° 258, p. 16-18.

POLICARD, F., « Apprendre ensemble à travailler ensemble: l'inter professionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives », in Recherche en soins infirmiers, juin 2014 ; 117 : 31-46

JAFFRELOT, M., POLICARD, F., DES GRANGES ZIMMERMAN, J., FORMER « Les enseignants à la simulation ». In Soins Cadres, Vol. 23, numéro 92S, novembre 2014, p. 15-17.

PROST, M., CAHOUR, B., & DÉTIENNE, F. (2014). « Le partage d’émotions et de connaissances sur la pratique : dynamiques des échanges dans les communautés de pratique virtuelles de professionnels », Le Travail Humain, 77(2), 177-202

WÉBER, E. (2013). "Nouveaux usages d'internet et impact sur les activités mentales, enjeux et applications dans la formation", European Journal of social Education, n° 24/25.

VICHERAT, B. « Le mitan de la vie, vers un nouveau rapport à la santé » in Revue Education Santé n° 306,décembre 2014, Bruxelles

 

 

Chapitres dans des ouvrages collectifs

BLANDIN, B. (2011) e-Learning, in Carre, P. & Caspar, P. Traité des sciences et techniques de la formation, 3e édition. Paris : Dunod, 445-463.

BLANDIN B. (2008). « Impact du dispositif sur les processus d’apprentissage », in Enlart, S. Formation : les dispositifs en question, Paris : Editions Liaisons, 27-38.

BLANDIN  B. (2009a). « Objet, savoir, apprentissage », in J. Baillé (dir.), Du Mot au Concept : objet, Grenoble : Presses de l’université de Grenoble, 109-121.

BLANDIN B. (2009b). « Dispositifs et dispositions : Avoir un regard sociologique », in Lameul, G., Jézégou, A. et  Trollat, A.-F. (dir.), Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants, Lyon : Chronique sociale, 71-91.

BLANDIN B. (2010a). « Quelques effets des instruments de communication sur la relation pédagogique », in T. Gaudin & E. Faroult (coord.), L’empreinte de la technique. Ethnotechnologie prospective. Paris : L’Harmattan, 217-228.

BLANDIN B. (2010b). «  L’objet en sciences humaines et sociales : tentative d’état des lieux », in D. Ade & I. De Saint-Georges,  Les objets dans la formation et l’apprentissage : usages, rôles et significations dans des contextes variés. Toulouse : Octarès, 27-49.

BLANDIN B. (2011). « La construction du consensus : l’exemple de l’ISO-IEC JTC1 SC36 », in J. Perriault & C. Vaguer, (dir.), La norme numérique. Savoir en ligne et Internet. Paris : CNRS Editions, 123-134.

BOUTINET J.-P. (2009a).  Préface « Cet adulte pluriel à faire advenir comme maître d’œuvre d’un chemin à construire »,  in C. Bousquet et A. Marxer, Oser de nouveaux réflexes professionnels, entre subir et agir, Lyon : Chronique sociale, 11-13.

BOUTINET J.-P. (2009b).  « Sociétés postmodernes et mutation des temporalités », in D. Bachelart  et G. Pineau, Le Biographique, la réflexivité et les temporalités, Articuler langues, cultures et formation, Paris : L’Harmattan, 67-73.

BOUTINET J.-P. (2009c). « Être adulte et devoir en répondre sans toujours le pouvoir », in J.-P. Boutinet et P. Dominicé (éd.), Où sont passés les adultes, routes et déroutes d’un âge de la vie, Paris : Téraèdre, 41-65.

BOUTINET J.-P. (2009d). « L’adulte en quête de reconnaissance par la validation de ses expériences », in R. Bélisle et J.-P. Boutinet (éd.), Demandes de reconnaissance et validation d’acquis de l’expérience, Pour qui ? Pour quoi ?, Québec : Presses de l’Université Laval, 213-241.

BOUTINET J.P. (2009e). « La vie adulte », in J.-M. Barbier et al. (dir.), Encyclopédie de la formation, Paris : PUF, 95-102.

BREWER S. S. (2009). « Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives  d'un linguiste en éducation », in G. Lameul, A. Jézégou, et  A.-F. Trollat (dir.), Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants, Lyon : Chronique sociale.

BREWER S. S. (2010).« Un regard agentique sur l'anxiété langagière », in J. Aden, T. Grimshaw, et H. Penz (dir.), Enseigner les langues-cultures à l'ère de la complexité, Bruxelles : P.I.E. Peter Lang, 75-88.

CARRÉ P. (2008a). « Les apprentissages professionnels dans les organisations », in G. Brougère G. et A.-L. Ulmann, Apprendre de la vie quotidienne, Paris : PUF, 169-181.

CARRÉ P. (2008b). « Pour une écologie de l’apprenance », in S. Enlart, Formation : les dispositifs en question, Paris : Editions Liaisons, 39-50.

CARRÉ P. (2009a). Postface « Entre formation et apprenance », in G. Lameul, A. Jézégou, et  A.-F. Trollat (dir.), Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants,  Lyon : Chronique Sociale, 189-194.

CARRÉ P. (2009b). « De la psychologie sociocognitive au changement social par les médias », in J. Lecomte (dir.), La Psychologie positive, Paris : Dunod, 229-241.

CARRÉ P., LECOMTE J. (2008). « Albert Bandura – Le sentiment d’efficacité personnelle », in C. Meyer (dir.), Les nouveaux psys, Paris : Les Arènes, 698-707.

CARRÉ, P., LEMAIRE, F. (2013). «La formation des travailleurs seniors: enjeux et défis», in Kern, D. (Dir.) Formation et vieillissement. Nancy: Editions universitaires de Lorraine, p. 209-226.

CRISTOL D. (2009). « L’enseignement des sciences de gestion s’oppose-t-il à l’apprentissage du management ? »,  in T. Abdssemed, J. Caby,  C. Bourion (dir.), Les Approches heuristiques dans la formation des responsables, Paris : Editions ESKA.

ENLART, S. (2012). «L'apprentissage en situation de travail », in Bourgeois, E., Durand, M. (Dirs.), Apprendre au travail, Paris: PUF.

COSNEFROY L., FENOUILLET F. (2008). « Motivation et apprentissages scolaires », in P. Carré et F. Fenouillet (éd.), Traité de psychologie de la motivation, Paris : Dunod.

FENOUILLET F. (2008). « Vers une approche intégrative des théories de la motivation », in  P. Carré et  F. Fenouillet (éd.), Traité de psychologie de la motivation, Paris : Dunod.

FENOUILLET F. (2009a). « Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ? », in G. Lameul, A. Jézégou et  A.-F. Trollat (dir.), Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants,  Lyon : Chronique Sociale.

FENOUILLET F. (2009b). « La motivation est-elle positive ? », in J. Lecomte (dir.), La Psychologie positive, Paris : Dunod.

FENOUILLET F., DÉRO M. & LIEURY  A. (2010) « Les technologies éducatives ». In A. Lieury (dir). Psychologie pour l’enseignant,  Collection Psycho Sup / manuels visuels, Paris, Dunod, 87-114.

FENOUILLET, F., CARRÉ, P. (2012). "Intérêt et limite d'une approche intégrative de la motivation dans le champ des pratiques sociales", in Audiffren, M., François, P-H. (Dirs.), Créativité, motivation et vieillissement. Rennes: Presses Universitaires de Rennes, p. 107-116.

FERNAGU OUDET, S., FRETIGNE C. (2011). « Les métiers de la formation : Morphologie, fonctions, qualifications, activités » in Carré P., Caspar P., Traité des Sciences et Techniques de Formation, Paris : Dunod.

FERNAGU OUDET, S. (2012). « Favoriser un environnement capacitant dans les organisations », in Bourgeois E., Durand M. (Dirs.), Apprendre au travail, Paris : PUF, p. 201-213.

FERNAGU OUDET, S. (2013). "Concevoir des environnements capacitants: l'exemple d'un dispositif d'autoformation sociale: un réseau réciproque d'échanges des savoirs", in Cristol, D., Cyrot, P., Jeunesse, C., Renforcer l'autoformation, aspects sociaux et dimensions pédagogiques, Lyon: Chronique Sociale.

FERNAGU OUDET, S. (2014), « Organisation et apprentissage : pour une éthique du pouvoir d’agir », in Beauvais M. ; Haudiquet A. ; Éthique et ingénierie de la formation, Paris : L’Harmattan

JEUNESSE, C., HENRI, F. (2013). "Autoformation 2.0 - Autodidaxie et autoformation éducative à l'ére du Web social", in Cyrot, P., Jeunesse, C., Cristol, D (Dirs.), Renforcer l'autoformation, Aspects sociaux et dimensions pédagogiques, Lyon: Chronique Sociale.

JÉZÉGOU A. (2009a). « La formation individualisée et ses critères de réussite », in Le collectif de Gilly les-Citeaux, Conférence de consensus sur la formation individualisée. Dijon : Educagri Editions.

JÉZÉGOU A. (2009b). « Caractériser la distance en formation : un jeu de transactions entre le dispositif et l’apprenant », in G. Lameul, A. Jézégou et  A.-F. Trollat (dir.),  Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants,  Lyon : Chronique Sociale, 93-111.

JÉZÉGOU A. (2010a). « Société cognitive et autoformation en milieu éducatif institué: principaux enjeux et leviers d’ingénierie », in L. Brémaud et C. Guillaumin,  L’archipel de l’ingénierie de formation. Rennes : PUR, 227-236.

JÉZÉGOU A. (2010b). « Diriger par soi-même sa formation et ses apprentissages », in B. Raucent,   C. Verzat  et L. Villeuneuve (dir). Accompagner les étudiants. Bruxelles : De Boëck Université, 53-85.

LAS VERGNAS, O. (2013a). "Self-directed science learning for all: beyond the scientist/nonscientist social divide", in Hiemstra, R. , Carré, P. (Eds), A feast of learning, international perspectives on adult learning and change, Charlotte, NC: Information Age Publishing, p. 101-119.

LAS VERGNAS, O., PROKHOROFF, C. (2013). "La Cité des métiers à La Villette, des ambitions initiales aux premiers retours d'expérience", in Perrin, G. (éditeur), Favoriser l'insertion professionnelle et l'accès à l'emploi, Collection Boîte à outils, BAO n° 28, Villerbanne, Presses de l'ENSSIB, p. 26-37.

KAPLAN  J. (2009a). "Informal Learning in the Workplace - Unmasking Human Resource Development", note de lecture sur l’ouvrage de Garrick J., in G. Brougère et A.-L. Ulmann (éd.), Apprendre de la vie quotidienne, Paris : PUF.

KAPLAN, J. & CARRE, P. (2007). Self-direction in study circles, in Lucio-Villegas, E. & Martinez, M., Adult learning and the challenges of social and cultural diversity. Sevilla : Dialogos, 80-87.

KAPLAN  J. (2009b). "The necessity of informal learning", note de lecture sur l’ouvrage de F. Coffield, in G. Brougère et A.-L. Ulmann (éd.), Apprendre de la vie quotidienne, Paris : PUF.

LAS VERGNAS, O. (2014). « Production de connaissances en santé et articulation entre evidence based medicine et phénoménologies pragmatiques des malades et proches.»,in : Jouet E, Las Vergnas O. & Noel- Hureaux, E. [dir sc]. (2014) Nouvelles interventions réflexives dans la recherche en santé. Collection «Etudes de Sciences » Editions des archives contemporaines, Paris. (chapitre n°7)

MULLER A. (2009). « De l’ingénierie de formation à l’ingénierie de compétences : un projet expérimental en institut de formation en soins infirmiers », in Savoirs et soins infirmiers, Elsevier-Masson.

MULLER A., CARRÉ P. (2009). « Évolution des compétences infirmières et formation tout au long de la vie », Savoirs et soins infirmiers, Elsevier-Masson.

 

Communications (avec actes)

BLANDIN, B. (2011) Using Industrial Assets to Build Learning Environments: A new Approach to Serious Gaming, in Emerging Technologies and Standardization for Learning, Education and Training – Industry – Education – Research Collaborations Create the Future of e-Education. Proceedings of the 24th ISO-IEC JTC1 SC36 Plenary and WG Meetings, International Open Forum, Shanghai (China): CELTSC - ECNU, p. 2-10.

BLANDIN B. (2008a) « Les ingénieurs de formation du CESI : Etude de leurs activités et de celles des fonctions connexes », Actes du colloque Les métiers de la formation : approches sociologiques. Créteil 28-29 octobre 2008. Université Paris 12, 21-35.

BLANDIN B., (2008b). « Un dispositif conçu comme offre identitaire ? Le cas des formations d’ingénieurs généralistes Cesi », Actes du 5e colloque Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur, Brest : Telecom Bretagne, 623-628.

BLANDIN B., OUARRAK  B. (2009a). « Quand l’expérience joue des tours dans un dispositif de formation en alternance », Actes du 1er colloque international de l’association Recherches et pratiques en didactique professionnelle, Dijon, 2-4 décembre (communication n°407).

BLANDIN B., FRANK G., LAUGHTON S. (2009b). “A Conceptual Reference Model for Competencies:  Development of an ISO/IEC International Standard for Information Technology for Learning”, Education and Training, ICEL 2009 4th International Conference on e-Learning, Toronto (Ca), July 16–17.

BLANDIN B. (2010). “Learning Physics: a Competency-based Curriculum using Modelling Techniques and PBL Approach”, Presentation at the GIREP – ICPE – MPTL International Conference, Reims, 22-27 August 2010.

BLANDIN B. (2010). « La compétence de l’ingénieur et sa construction : une tentative de modélisation ». Paris : CESI. Texte pour le 20e anniversaire de la formation d’ingénieurs par l’apprentissage. En ligne, accédé le 19/11/2010 à l’URL : http://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00537829/fr/

BLANDIN, B. FRANK, G. HIRATA, K. LAUGHTON, S. (2010) Interoperability issues for systems managing competency information: a preliminary study, in LAZARINIS, F. GREEN, S. PEERSON, E. Handbook of Research on E-Learning Standards and Interoperability : Framework and Issues. Hershey (PA): IGI Global, p. 83-105.

BLANDIN B. (2011). « Professionnalisation des ingénieurs: quelques réflexions à partir de nos travaux de recherche sur l'apprentissage », in Actes du VIe colloque Questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur. Les courants de la professionnalisation: enjeux, attentes, changements, organisé par l'ISSBA à l'Université d'Angers (France) du 8 au 10 juin 2011, 663-673.

BLANDIN, B. (2012). Apprentissage, développement et construction de l'identité professionnelle: quelques résultats d'une recherche sur une formation d'ingénieurs en alternance, in Actes de la deuxième conférence internationale de didactique professionnelle "Apprentissage et développement", Atelier 11, Nantes, 7-8 juin 2012. http://www.didactiqueprofessionnelle.org

BLANDIN, B., SERREAU, Y. (2012). Viacesi, une plateforme web pour piloter le projet professionnel tout au long de la vie, retour d'expérience, in Actes du CUIEN 2012, Lyon 16-18avril 2012.

BLANDIN, B., AGEORGES, P., BACOLA, A., POUTOT, G. (2013). Mise en oeuvre de l'approche par problèmes dans une école d'ingénieurs: effets cognitifs et conatifs, in Actes du congrès de l'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF-AECSE), Laboratoire LIRDEF - EA 3749 - Université de Montpellier, Août 2013.

BLANDIN, B. & QUERREC, R. (2014) Quelle méthode pour concevoir un environnement virtuel pour apprendre une activité ? Une tentative de réponse : le projet EAST, in Actes du 3e colloque international de Didactique Professionnelle, 2014 à Caen. [en ligne] Téléchargeable à partir de http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/archives-publiques (communication 4102).

BREWER S. S. (2009).« Réflexions sur les croyances, les métaphores et les identités des enseignants et des apprenants de langues », Actes de la journée d'étude,Pratiques d’enseignement et représentations, RECIFES, Maison de la recherche, Université d’Artois, 2 décembre, Arras.

BREWER S. S. (2010).« An agentic perspective on language anxiety », in B. Beaven (ed.), IATEFL 2009 Cardiff Conference Selections, Canterbury (UK) : IATEFL, 86-87.

BREWER S. S. (2011).« Is there an inner game of foreign language learning? », 45th Annual International IATEFL Conference and Exhibition, Brighton (UK) : IATEFL, 15-19 avril.

CARRÉ, P. (2007) Age et formation, Communication dans le cadre du symposium de l’Aref, Strasbourg, Août, Actes sur CD-Rom

CARRÉ P. (2009). « Les apprentissages professionnels dans les organisations », in Conférence FMC,  Bonnes pratiques en formation médicale continue (FMC), Elsevier-Masson, 43-67.

CARRÉ, P. (2011). Ageing and Learning, Paladin Conference – Coimbra : Université de Coimbra (Portugal) oct. 21. Actes sous presse

DÉRO M., HEUTTE J. (2008). « Impact des TIC sur les conditions de travail dans un établissement d’enseignement supérieur : auto-efficacité, flow et satisfaction au travail », Actes du Colloque InternationalJournées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau  (JOCAIR’08), Amiens, 27-29 Août. Hermes Sciences, 191-205.

DÉRO M. (2009). « Quelles explications à la faible intégration des TICE ? », Actes de la journée d'étude,Pratiques d’enseignement et représentations, RECIFES, Maison de la recherche, Université d’Artois, 2 décembre, Arras.

FENOUILLET F., CARRÉ P. (2008). « Intérêt et limite d’une approche intégrative de la motivation dans le champ des pratiques sociales », Congrès international organisé par la Maison des Sciences de l’homme et de la société (Université de Poitiers - CNRS). http://www.mshs.univpoitiers.fr/congres2008/Programme_Congres_MSHS_Poitiers_2008.pdf

FENOUILLET F., KAPLAN J., YENNEK N. (2009). « Serious games et motivation », in S. George et E. Sanchez (éd.), 4e Conférence francophone sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH'09), vol. Actes de l’Atelier "Jeux Sérieux: conception et usages", Le Mans, 41–52. http://eductice.inrp.fr/EducTice/projets/geomatique/telechargement/actesEIAH2009

FERNAGU OUDET, S. (2012). "La formation des adultes au prisme de l'approche par les capacités". Colloque international Formes d'éducation et processus d'émancipation, CREAD (Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique), Rennes, mai 2012.

FERNAGU OUDET, S. (2013). "Organisation et apprentissages: construire des environnements capacitants", Congrès international d'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, AREF 2013, Montpellier.

FERNEZ M., JEUNESSE C., MANDERSCHEID J.-C. (2009a). « Formations mixtes, en présentiel et en ligne. Difficultés et solutions », Moodlemoot, Lyon, 22-24 juin.

GAUTHIER P.D., JÉZÉGOU A. (2008a). « Publier son e-portfolio ? Motifs de persistance à la publication ». Colloque international e-portfolio. Montréal, mai 2008.

GAUDRY-MULLER, A. (2013). "Recherche dans le domaine de la santé et recherche en sciences de l'éducation: apprentissages infirmiers en situation de travail", in Congrès "Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF-AECSE)". Montpellier, 30 août. Communication 485 Visibilité de la recherche en santé et complémentarité des acteurs. Actes du congrès de l'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF-AECSE). http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/485-0-titre-du-symposium-visibilité-de-la-recherche-en-santé-et-complémentarité-d’acteurs

HEUTTE J. (2010). « Mise en évidence du flow perçu par des étudiants au cours d'un travail collectif en ligne : Homo sapiens retiolus est-il un épicurien de la connaissance ? ». 26ème congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) « Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur », Rabat (Maroc), 17-21 mai 2010.

HEUTTE J. & FENOUILLET F. (2010d). « Propositions pour une mesure de l’expérience optimale (état de Flow) en contexte éducatif ». 26e congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF) 2010, Genève (Suisse), 13 - 16 septembre 2010.

HEUTTE J., LAMEUL G. & BERTRAND C. (2010f). « Dispositifs de formation et d'accompagnement des enseignants du supérieur : point de situation et perspectives française concernant le développement de la pédagogie universitaire numérique ». 7ème Colloque Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE 2010), Nancy (France), 6 - 8 décembre 2010.

JEUNESSE C., MANDERSCHEID J.-C., SANCHO-GARNIER H., YUNES K.  (2009b). « Con ingenieria pedagogica para la enseñanza sobra la créación y la gestión de registros de cáncer », Congreso OncologiaHabana, 18–21 juin.

JEZEGOU, A. (2007).  Pédagogies actives et autonomie dans les apprentissages. Dans : Frenay, M. ; Raucent, B. et Wouters. P. Pédagogies actives : enjeux et conditions.  Actes du 4ième colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. Louvain, Presses Universitaires de Louvain, 617 - 627.

JEZEGOU, A. (2007). en coll. avec Tabiou, S ; Gossiaux, P.B. Contribution des apprentissages collectifs à la performance individuelle des élèves-ingénieurs. Dans : Frenay, M. ; Raucent, B. et Wouters. P. Pédagogies actives : enjeux et conditions. Actes du 4ième colloque sur les questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur.  Louvain, Presses Universitaires de Louvain, 607-617.

JÉZÉGOU A., TABIOU A. (2008b). « Motivation et stratégies d’autorégulation d’élèves ingénieurs en mathématiques »,  5e colloque international Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur, Brest, édition Télécom- Bretagne, vol.1, 319 - 330, juin.

JÉZÉGOU A., LAMEUL G.,  NAGELS M., FRÉTIGNÉ C.(2008d). « Symposium dispositif de formation et dispositions des apprenants : une interface à prendre en compte pour l’efficacité en formation ». Colloque international : Efficacité et Equité en formation. Rennes, novembre 2008.

JULLIEN J-M, MARTEL Ch., HEUTTE J. & ALIN Ch. (2010). « Dispositif de certification de compétences dans l’enseignement supérieur : interrogations de la pédagogie universitaire induites par le programme recherche et développement EMaEval ». 26e congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF) 2010, Genève (Suisse), 13 - 16 septembre 2010.

JULLIEN J. M., HEUTTE J., MERCATI B. & ALIN C. (2010). « Vers la définition de critères permettant de classer des scénarios d’évaluation dans un environnement malléable : la modélisation de l’évaluation des compétences peut-elle servir la pédagogie universitaire ? » 23e colloque de l’association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe (ADMEE-Europe) « Evaluation des curriculums et des programmes d'éducation et de formation », Braga (Portugal), 16 - 14 janvier 2010.

LAMEUL G. & HEUTTE J., (2010b). « Dispositifs de formation et d’accompagnement à l’usage pédagogique du numérique pour les enseignants du supérieur : point de situation et perspectives françaises », 26ème congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) « Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur », Rabat (Maroc), 17-21 mai 2010.

LAMEUL G. & HEUTTE J. (2010c). « Formation des enseignants à la pédagogie numérique : état des lieux ». Colloque international de l’université à l’ère du numérique (CIUEN) 2010, Strasbourg (France), 14-16 juin 2010.

LAS VERGNAS, O. (2012). "Promoting science for all by community education despite the scientists/nonscientists social divide", Journées Hubert Curien de la culture scientifique et technique 2012, International conference on sciences communication, Nancy. http://www.jhc2012.eu/images/test/lasvergnas.pdf

LAS VERGNAS, O. (2013b). "Apport de l'analyse des savoirs coproduits dans les sciences dites participatives à la description de l'acceptabilité académique des savoirs des malades. Le modèle idéal typique OHERIC comme analyseur de l'interface entre evidence base medecine et phénoménologie pragmatique des malades et proches", in Symposium 292: Contribution à l'état de l'art de la reconnaissance des savoirs des malades, Jouet, E. (coord.) et Las Vergnas, O. (discutant), Congrès international AREF-2013, 27-30 août 2013, Montpellier. http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/2927-apport-de-lanalyse-des-savoirs-coproduits-dans-les-sciences-dites-participatives-%C3%A1-la-d

LAS VERGNAS, O., THOMAS, B. (2013). "Cités des métiers, Krajowa siec calozyciowego poradnictwa zawodowego", in Hordejuk, J., Skarzynski, M. (coord.), Innowacyjne métody promocji zatrudnenia w zawodach ginacych, niszowych i malo popularnych. Bialystok, Poland, BFKK, p. 591-601.

LEMAIRE, F., JORE, M., KERN, D. (2013). "L'apprenance: mis à l'épreuve d'un concept dans des contextes variés", in Actes du congrès de l'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF-AECSE), Laboratoire LIRDEF - EA 3749- Université de Montpellier, Août 2013. 

KERN, D. DURAT, L., HESLON, C., LEMAIRE, F. (2013). "Les travailleurs senior(e)s et leur rapport formation" lors symposium "La notion "formation tout au long de la vie" (FTLV) comme accasion de concetualiser la formation dans la deuxième partie du cycle de vie in Actes du congrès de l'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF-AECSE), Laboratoire LIRDEF - EA 3749-Université de Montpellier, Août 2013. 

RICHARD M., TRAN A., JÉZÉGOU A. (2008c). « Retour d’expérience sur l’apprentissage avec baladodiffusion : vers une pédagogie active basée sur les auto - apprentissages assistés ». Colloque international TICE 2008 : l’apprenant et ses nouvelles attentes. Paris, octobre 2008.

PROST, M. & ZOUINAR, M. (2014). Les formes et les pratiques de déconnexion restrictives aux TIC chez les cadres, in Acts du Colloque international de Déconnexions volontaires aux TIC, 2014, Pau.

TEMKENG, A.E., TEMDEMNOU NGAMENI, O. (2013). "Culture scientifique, technique et industrielle et développement durable: le cas des institutions de formation et des entreprises des zones industrielles du Cameroun". (À publier dans) Karsenti, T., Garry, R-Ph., Benziane, A., Ngoy-Fiama, B.B., Baudot, F.; La Francophonie universitaire en question, 5e livre du RIFEFF. Actes du 5e colloque du RIFEFF tenu à Hanoi au Vietnam du 4 au 6 Décembre 2013. RIFEFF/AUF.

 

Autres publications et rapports

BLANDIN, B. Guillot, M.N. Ouarrak, B. Pallado, G. Wiart, C. (2007) Socialisation et développement des compétences de l’élève ingénieur, in Colloque « Compétences et socialisation », Montpellier, 7-8 septembre.

POUTOT, G., BACILA, A., AGEORGES, P., BLANDIN, B. (2012). PBL in Mechanics: some results of a controlled experiment, in Proceedings of the World Conference in Physics Education, Istanbul, Turkey, July, 1st-6th, 2012. 

AGEORGES, P., POUTOT, G., BACILA, A., BLANDIN, B. (2013). Some lessons from a 3-year experiment of Problem-based learning in Physics in a French School of engineering, in Proceedings of the International Conference in Physics Education, Czech Republic, August 5-9th, 2013. 

CARRÉ, P. (2007) Préface à : Blandin, B. Comprendre et construire des environnements d’apprentissage, Paris : L’Harmattan.

CARRÉ, P. (2007) Seniors – Comment optimiser le développement de l’activité professionnelle après 45 ans ? (En coll. avec C. Batal, S. Collette, O. Charbonnier) Paris : Interface / Safran / Total / FNLCC / CNRS / Areva / BNP-Paribas, 298 p.

CARRÉ, P., RICARD J.-D. (2009). Comment les médecins apprennent… Etude exploratoire sur l’autoformation des médecins généralistes, Paris : Interface / Pfizer.

CARRÉ, P. (2010) « La maîtrise d’usage : une notion d’avenir ». Université Paris Ouest, Cahiers de l’ED 139.

CARRÉ, P. (2010). « Peut-on industrialiser la pédagogie ? » Passerelles, n°5, 11-13

CARRÉ, P. (2011) « La motivation à apprendre, c’est la vie », Débat formation, n°11, 4-5.

CARRÉ, P. (2011). L’apprenance, vers un nouveau rapport au savoir. Congrès Learning, Talent and Development. Paris, 6 décembre 2011.

CARRÉ, P. (2013). Préface à Cyrot, P., Jeunesse, C., Cristol, D., Renforcer l'autoformation. Aspects sociaux et dimensions pédagogiques. Lyon: Chronique Sociale, p. 9-11.

COAIL E. (2007) Créativité et formation continue des enseignants, communication au cours du séminaire de l’Ecole doctorale internationale, Veroli (Italie).

COULIBALY B., JEUNESSE C., MANDERSCHEID J.-C. (2009). « Approche interculturelle d’un apprentissage collaboratif en ligne: Quelles conditions pour réussir ? », Technologie Développement Recherche pour l’Education (TDR), n°1, février.

CRISTOL D. (2008). « La fabrique des cadres : rôle de l’accompagnement », Formation  et Territoires, n°12 juin, 98 -107 http://www.arifor.fr/IMG/pdf/F_T12_web.pdf

CRISTOL D. (2010). Management et communication : 100 exercices - Jeux et cas pratiques pour former autrement, Paris : ESF.

CYROT, P. (2007) Réflexion autour d’une histoire de l’autodidaxie, GEHFA – séminaire sur l’éducabilité cognitive, 27 mars 2007, Gehfa Paris.

DÉRO, M. (2014). « Etude sur les compétences numériques des étudiants et des enseignants en Europe. » MINES/DGSIP, Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, 150p.

FENOUILLET F. (2008a). « Critères de classification d’une e-formation », Passerelles, n° 3.

FENOUILLET F. (2008b). « Motivé ! Mythe ou réalité ? », Diversité Ville-École-Intégration,  152, 45-49.

FENOUILLET F. (2009c). «  La « cagnotte » et les théories de la motivation »,  Le Cercle de Recherche et d’Action Pédagogique et les Cahiers pédagogiques, revue en ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article6461

FERNAGU OUDET, S. (2011). Des organisations pour apprendre : Tentative de contribution à l’idée de « ville apprenante », Spécificités n°3.

FERNAGU OUDET, S., JEUNESSE, C., JORE, M. (2013). "Construire des environnements favorables à l'interconnaissance", Orange lab.

FERNAGU OUDET, S. (2014). APM : environnement d’apprenance. Paris : APM

HEUTTE J. (2008a). « Le management par la qualité dans les services publics européens : une lame de fond qui progresse depuis près d’une génération », mAg 3, Journal d’information édité par le service des technologies et des systèmes d’information (STSI) du ministère de l’éducation nationale, « Spécial Qualité » n° 18 (printemps / été 2008).

HEUTTE J., TEMPEZ F. (2008). « Quand une technologie rassurante renforce le sentiment d’efficacité personnelle et le plaisir d’enseigner »,Les TICE au service des élèves du primaire, Les Dossiers de l’Ingénierie éducative, Hors Série décembre.

HEUTTE J. (2010a).  « L’impact de l’usage des technologies numériques sur les apprentissages des élèves : qu’en dit la science ? », Le café pédagogique, 19 avril 2010.

MULLER A., KOZLOWSKI J. (2008). « Professionnalisation et référentiel de formation infirmière, les situations de soins en question », Soins Cadre, volume 17, n°68 sup, 10-12.

MULLER A., PAILLARD C. (2008). «Le développement des compétences en IFSI, une collaboration formatrice documentaliste », Soins Cadres, volume 17, n°68,  56-58.

LE BRAS, J., BURY, P., JAMOIS, K., LAS VERGNAS, O., PIEDNOEL, E. (2013). Astronomie collaborative: enquête sur les sciences participatives en astronomie observationnelle en France. Avec le soutien du Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche. Paris, MESR & Association française d'astronomie, 77 p. http://www.afanet.fr/pdf/sciences-participatives-afa.pdf

LAS VERGNAS, O. (2013c). "Enjeux et paradoxes du défi numérique vis-à-vis des rapports aux savoirs. Quelques éclairages pragmatiques". Conférence introductive du colloque organisé au CNAM par la revue Education Permanente et l'AFPA, La formation à l'épreuve du numérique à l'occasion de la sortie du numéro éponyme de la revue. 28 novembre, Cnam, Paris.

LAS VERGNAS, O. (2013d). About the link between "on line" innovation and "physical world" world innovation. In Session Content & creativity: Evolutions in the Digital Future, Trieste Global Science Forum, Trieste (Italy), 29 octobre 2013. http://enviedesavoir.org/OLV-Trieste2013.pdf

LAS VERGNAS, O. (2013e). "Coproductions prafanes de connaissances reconnues académiquement: quelles typologies pour quelles représentations sociales de la science?", Communication au séminaire "Digital studies/Metadata studies: les enjeux de la contribution", séance du 23 avril 2013 consacrée à "La science contributive", Paris, IRI/BPI/Universcience. http://www.histoiredesmedias.com/Seminaire-Digital-studies-Metadata.html

LAS VERGNAS, O. (2013f). "Développement des Sciences dites participatives et reconnaissance des savoirs des malades" in Barbier, J-M., Jodelet, D, Tourette-Turgis, C., Savoirs et activités du malade au service du maintien de soi en vie, Séminaire UPMC_EHESS_CNAM, le 9 février 2013.

LAS VERGNAS, O. (2013g). Processus formateurs des sciences participatives, in Séance plénière "Processus et public", Rencontres nationales de l'animation scientifique et de l'éducation relative à l'environnement. Tours, IUT de Tours, 25 janvier 2013.

OUDET, S., CARRÉ, P. (2009). Les Réseaux d’échanges réciproques de savoirs à la Poste.Paris : Interface / La Poste, 97 p.

 

Laisser un commentaire