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soutenance de thèse Alexandra Badets

 

Le mercredi 21 novembre à 13h30, dans l’amphithéâtre du CESI Mont Saint Aignan (1 rue Marconi),

 

Alexandra Badets soutiendra sa thèse de doctorat en Sciences de l’Education :

« Médiations et obstacles transitionnels dans les interactions dispositions/dispositif étayant la construction des identités professionnelles -

Le cas des apprentis ingénieurs CESI en Apprentissage Actif Par Projets »

 

Devant un jury composé de :

·         M. Thierry ARDOUIN, Professeur des universités en Sciences de l'Education de l’Université de Rouen

·         M. Bernard BLANDIN, HDR en Sciences de l'Education, Directeur de recherche au LINEACT, CESI et chercheur associé au CREF de l’Université de Paris-Nanterre

·         Mme France MERHAN, Docteure en Sciences de l’Education et Chargée d’enseignement à l’Université de Genève

·         Mme Thérèse PEREZ-ROUX, Professeure des Universités en Sciences de l’éducation à Université Paul Valéry de Montpellier

·         M. Richard WITTORSKI, Professeur des Universités en Sciences de l’éducation à l’Université de Rouen

·         M. Abdelkarim ZAID, Professeur des Universités en Sciences de l’Education à Espé Lille Nord de France

Et des membres invités :

·         M. Jean-Louis ALLARD, Directeur de l’Ecole d’ingénieurs du CESI

·         M. Michel SONNTAG, Professeur des Universités émérite en Sciences de l’éducation à l’Institut National des Sciences Appliquées de Strasbourg

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Le travail de recherche entrepris questionne les médiations et les obstacles vécus par les apprentis-ingénieurs CESI dans la construction de leurs identités professionnelles dans le dispositif A2P2.

La méthode de recherche a consisté à recueillir des données à visée compréhensive sur les 3 ans du cycle ingénieur concerné.

Les résultats confirment la présence d’indicateurs de construction directement imputables au dispositif à l’école, via la répétition de schèmes d’action efficaces. Ils font aussi émerger des profils de construction identitaire, à savoir différentes dynamiques étayées par des ressources et leviers spécifiques, notamment en fonction des buts fixés par les apprenants à la formation. Enfin les résultats ont permis de noter les appuis différenciés présents en entreprise et en centre, pour accompagner les professionnalités émergentes.

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soutenance de thèse Florence Policard

 

Le mercredi 14 novembre à 14h

Bâtiment B Pierre Grappin, salle René Rémond (B015),

Université Paris Nanterre,

 

Florence Policard soutiendra sa thèse de doctorat en sciences de l’éducation :

« Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique :

Profils et manifestations de l’engagement dans l’activité »

Devant un jury composé de :

  • Geneviève Lameul, Professeur en sciences de l’éducation, Université Rennes 2, rapporteur,
  • Thierry Piot, Professeur en sciences de l’éducation, Université Caen Normandie, rapporteur,
  • Jean-Marie de Ketele, Professeur émérite en sciences de l’éducation, Université catholique de Louvain,
  • Christine Ammirati, Professeur en médecine, Université d’Amiens,
  • Olivier Las Vergnas, Professeur en sciences de l’éducation, Université Lille, Chercheur associé CREF, Paris Nanterre, directeur,
  • Solveig Fernagu Oudet, Maitresse de conférence, Université Paris Nanterre, encadrante.

 

Cette thèse en sciences de l’éducation s’intéresse à l’activité des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle dans leur dispositif de formation. Ce format pédagogique, basé sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur l’action, requiert notamment une remise en question des pratiques pédagogiques habituelles. Notre contribution cherche à identifier ce qui détermine l’engagement des formateurs dans cette activité, et à comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres théoriques de la théorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastré, 1997, 2002).

Notre étude a une visée descriptive des profils d’engagement dans l’activité et une visée compréhensive de leurs manifestations. Le matériau empirique a été obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation avec seize formateurs dans trois instituts de formation. Nos résultats nous permettent de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activité. Les pratiques observées et explicitées montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pédagogique. Nous objectivons notamment les compromis que ces formateurs doivent faire pour gérer le conflit entre leurs deux figures : celle de l’expert-métier et celle du facilitateur d’apprentissage. Le collectif de pairs est repéré comme un déterminant fort de l’engagement dans l’activité.

Bienvenue à Hugues et à la licence pro !

Bonjour à vous,

nous vous avions promis encore du changement (oui, on vient de déménager, voir ici le billet à ce sujet) et bien, voici des nouvelles fraiches !

Vous connaissez déjà notre DU Fondements de l'Ingénierie Pédagogique des Adultes et le DU Cafel "chef de projet e-learning" On ne présente plus non plus le Master IPFA. Et pour le bac+7, vous avez aussi le doctorat.

Eh bien, sachez qu'une nouvelle formation, bac+3 celle-ci, rejoint la liste...

Nous avons l'immense plaisir de vous annoncer que la licence professionnelle Formation de formateurs sera désormais animée par l'équipe Apprenance !

Ce cycle de formation de formateurs a pour objectif de proposer au-delà des aspects purement pédagogiques, une analyse de la relation formative et une interrogation des pratiques, ainsi qu'une compréhension des enjeux sociaux et institutionnels de la formation.

Elle est accessible en formation continue et s'adresse à des publics de niveau Bac+2 . Elle se déroule chaque année d'octobre à juin et inclut une période en entreprise dont vous pouvez dispensée si vous travaillez.

Le programme couvre des thématiques comme la relation formative, l'ingénierie pédagogique mais aussi le cadre institutionnel de la formation.

Vous trouverez toutes les infos sur la page de l'UFR de Sciences de l'éducation.

Et comme une bonne nouvelle n'arrive jamais seule, à cette occasion, nous accueillons donc avec joie dans notre équipe Hugues Lenoir enseignant chercheur en sciences de l'éducation et responsable de ce parcours de formation.

Si vous ne connaissez pas encore Hugues, nous vous invitons à découvrir et suivre les articles de son site ici.

N'hésitez pas à faire connaitre ce parcours de formation. Nous sommes disponibles pour répondre à toutes les questions et vous mettre en relation avec des diplômés de cette licence pro.

Merci à vous et à très bientôt !

Réunion d’information Master Ingénierie Pédagogique en Formation d’Adultes

Bonjour à vous,

nous commençons à recevoir des demandes d'informations concernant notre Master Ingénierie Pédagogique en Formation d'Adultes... En effet,  si vous avez envie de vous former et que vous souhaitez miser sur un Master Pro pour la rentrée prochaine, c'est déjà le moment  d'y penser.

D'ailleurs, comme chaque année, nous aurons le plaisir d'accueillir toute personne souhaitant se renseigner sur un Master en lien avec l'ingénierie pédagogique, la formation des adultes et notamment les questions liées aux dispositifs intégrant le digital. Continuer la lecture de Réunion d’information Master Ingénierie Pédagogique en Formation d’Adultes

L’article du Monde sur la formation professionnelle pour vous !

Bonjour à vous !

Oui, oui, dans le Monde, tant qu'à faire...

Mais avant tout, on s'excuse... Si nous sommes peu présents par ici ces derniers temps, s'il-vous-plait, ne pensez pas qu'on vous oublie, bien au contraire : on vous prépare un nouveau site tout beau, tout neuf pour bientôt... On a notamment l'appui de notre doctorant Raphaël Grasset (merci Raphaël !). Wordpress, ça le connait. En témoignent ses nombreux sites qu'on vous invite à découvrir.

Bref, comme certains l'ont déjà découvert (peut-être via notre page LinkedIn ?) des membres de notre équipe ont écrit collectivement un texte dans la tribune du Monde du 15.11.2017.  Vous l'avez raté ? Pas de panique ! Continuer la lecture de L’article du Monde sur la formation professionnelle pour vous !