Bienvenue sur le site de l'équipe de recherche « Apprenance et Formation des Adultes ». Notre équipe travaille sur la compréhension du rapport adulte à la formation et sur l'optimisation des dispositifs d'apprentissage en formation à destination de ce public.

Nos activités de recherche se déclinent autour de trois axes :

  • Etude des caractéristiques dispositionnelles du rapport des adultes à l'apprentissage et à la formation
  • Etude des environnements d'apprentissage et des dispositifs pédagogiques de la formation des adultes
  • Etude des pratiques d'autoformation des adultes

Vous trouverez sur ce site de nombreuses informations concernant nos travaux sur ces questions, mais également nos activités d'enseignements et de recherche, ainsi que notre agenda.

SOUTENANCE DE THÈSE DE MARIE-PAULE MAUGIS

Marie-Paule MAUGIS soutiendra sa thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, sous la direction du Professeur Philippe CARRÉ, le jeudi 16 mai à 14h30, en salle des thèses B015 de l'université Paris Nanterre :

L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire. Un paradoxe de l'apprenance ?

La formation professionnelle continue (FPC) s'est largement développée depuis les années 2000 et les salariés souhaitant maintenir leur employabilité n'ont d'autre choix que de participer à des formations, soit de façon volontaire, soit parce qu’ils y sont obligés. Les employeurs dispensent une formation obligatoire soit par application de dispositions légales, soit de leur propre chef.

Mais, selon Deci et Ryan (2000), dans une situation de régulation externe, la personne, moins autodéterminée, aura moins tendance à s’engager dans le comportement visé... Continuer la lecture de SOUTENANCE DE THÈSE DE MARIE-PAULE MAUGIS

SOUTENANCE DE THÈSE DE RAPHAËL GRASSET

Raphaël GRASSET soutiendra sa thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, sous la direction du Professeur Philippe CARRÉ, le mercredi 15 mai à 14h30, en salle des thèses B015 de l'université Paris Nanterre :

"Apprenance et équipes de travail. Mise à l'épreuve d'une évaluation individuelle du rapport à l'apprendre dans les interactions des collectifs"

Une double injonction semble aujourd'hui peser sur les individus. D'un côté, différents facteurs organisationnels, sociétaux, politiques et économiques les poussent à porter seuls la responsabilité de la mise à jour de leurs connaissances et compétences. D'un autre côté, la création de valeur qui passe de plus en plus dans les entreprises par un travail collectif leur demande d'apprendre à travailler et apprendre ensemble.

De ce contexte émerge la problématique de la relation entre les différences interindividuelles de rapport à l'apprendre et les interactions au sein des collectifs de travail… Continuer la lecture de SOUTENANCE DE THÈSE DE RAPHAËL GRASSET

RÉUNION D’INFORMATION POUR LE MASTER INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE EN FORMATION DES ADULTES 2019

Bonjour à toutes et tous,

Vous êtes nombreux à être intéressés par notre MASTER en Sciences de l’Education IPFA (Ingénierie Pédagogique en Formation des Adultes)...

En effet, cette formation, accessible en formation initiale ou continue, permet de se recentrer sur le « cœur de métier » pédagogique de la formation d’adultes et de devenir de véritables ingénieurs pédagogiques, responsables de l’innovation, de la conception et de la modernisation des dispositifs de formation.

Si vous souhaitez développer les compétences-clés de trois domaines d’expertise : la pédagogie des adultes, la conduite de projets en formation, l’usage des technologies de l’information et de la communication, alors venez nous rencontrer lors de la réunion d’informations demain, jeudi 11 avril 2019, à 17h30 à l’Université Paris Nanterre. Continuer la lecture de RÉUNION D’INFORMATION POUR LE MASTER INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE EN FORMATION DES ADULTES 2019

20ème salon Laval Virtual

Les étudiants du Master 2 IPFA se sont affrontés ou se sont unis dans des univers plus étonnants les uns que les autres et ont découvert le futur de demain au salon Laval Virtual !

Le 22 mars dernier, les étudiants du Master 2 Ingénierie pédagogique en formation d'adultes (IPFA) de l'Université Paris Nanterre se sont rendus au 20ème salon Laval Virtual, salon N°1 en Europe dédié aux technologies du virtuel : réalités virtuelle et augmentée. Continuer la lecture de 20ème salon Laval Virtual

SEMINAIRE DOCTORAL 2019

Bonjour à vous,

Notre séminaire annuel s'est tenu du 10 au 12 janvier dernier à l'université Paris Nanterre.

Nous avons accueilli cette année avec grand plaisir Jean-Luc Bernaud, professeur à l’Inetop-Cnam qui a ouvert ce séminaire par une conférence sur la recherche en orientation et formation professionnelle : méthodes, sens, cohérence. Continuer la lecture de SEMINAIRE DOCTORAL 2019

soutenance de thèse Alexandra Badets

 

Le mercredi 21 novembre à 13h30, dans l’amphithéâtre du CESI Mont Saint Aignan (1 rue Marconi),

 

Alexandra Badets soutiendra sa thèse de doctorat en Sciences de l’Education :

« Médiations et obstacles transitionnels dans les interactions dispositions/dispositif étayant la construction des identités professionnelles -

Le cas des apprentis ingénieurs CESI en Apprentissage Actif Par Projets »

 

Devant un jury composé de :

·         M. Thierry ARDOUIN, Professeur des universités en Sciences de l'Education de l’Université de Rouen

·         M. Bernard BLANDIN, HDR en Sciences de l'Education, Directeur de recherche au LINEACT, CESI et chercheur associé au CREF de l’Université de Paris-Nanterre

·         Mme France MERHAN, Docteure en Sciences de l’Education et Chargée d’enseignement à l’Université de Genève

·         Mme Thérèse PEREZ-ROUX, Professeure des Universités en Sciences de l’éducation à Université Paul Valéry de Montpellier

·         M. Richard WITTORSKI, Professeur des Universités en Sciences de l’éducation à l’Université de Rouen

·         M. Abdelkarim ZAID, Professeur des Universités en Sciences de l’Education à Espé Lille Nord de France

Et des membres invités :

·         M. Jean-Louis ALLARD, Directeur de l’Ecole d’ingénieurs du CESI

·         M. Michel SONNTAG, Professeur des Universités émérite en Sciences de l’éducation à l’Institut National des Sciences Appliquées de Strasbourg

-------------------------------------

Le travail de recherche entrepris questionne les médiations et les obstacles vécus par les apprentis-ingénieurs CESI dans la construction de leurs identités professionnelles dans le dispositif A2P2.

La méthode de recherche a consisté à recueillir des données à visée compréhensive sur les 3 ans du cycle ingénieur concerné.

Les résultats confirment la présence d’indicateurs de construction directement imputables au dispositif à l’école, via la répétition de schèmes d’action efficaces. Ils font aussi émerger des profils de construction identitaire, à savoir différentes dynamiques étayées par des ressources et leviers spécifiques, notamment en fonction des buts fixés par les apprenants à la formation. Enfin les résultats ont permis de noter les appuis différenciés présents en entreprise et en centre, pour accompagner les professionnalités émergentes.

----------------------------------

soutenance de thèse Florence Policard

 

Le mercredi 14 novembre à 14h

Bâtiment B Pierre Grappin, salle René Rémond (B015),

Université Paris Nanterre,

 

Florence Policard soutiendra sa thèse de doctorat en sciences de l’éducation :

« Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique :

Profils et manifestations de l’engagement dans l’activité »

Devant un jury composé de :

  • Geneviève Lameul, Professeur en sciences de l’éducation, Université Rennes 2, rapporteur,
  • Thierry Piot, Professeur en sciences de l’éducation, Université Caen Normandie, rapporteur,
  • Jean-Marie de Ketele, Professeur émérite en sciences de l’éducation, Université catholique de Louvain,
  • Christine Ammirati, Professeur en médecine, Université d’Amiens,
  • Olivier Las Vergnas, Professeur en sciences de l’éducation, Université Lille, Chercheur associé CREF, Paris Nanterre, directeur,
  • Solveig Fernagu Oudet, Maitresse de conférence, Université Paris Nanterre, encadrante.

 

Cette thèse en sciences de l’éducation s’intéresse à l’activité des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle dans leur dispositif de formation. Ce format pédagogique, basé sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur l’action, requiert notamment une remise en question des pratiques pédagogiques habituelles. Notre contribution cherche à identifier ce qui détermine l’engagement des formateurs dans cette activité, et à comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres théoriques de la théorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastré, 1997, 2002).

Notre étude a une visée descriptive des profils d’engagement dans l’activité et une visée compréhensive de leurs manifestations. Le matériau empirique a été obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation avec seize formateurs dans trois instituts de formation. Nos résultats nous permettent de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activité. Les pratiques observées et explicitées montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pédagogique. Nous objectivons notamment les compromis que ces formateurs doivent faire pour gérer le conflit entre leurs deux figures : celle de l’expert-métier et celle du facilitateur d’apprentissage. Le collectif de pairs est repéré comme un déterminant fort de l’engagement dans l’activité.